为了区分克拉克， 现在大家都称呼1号为卡尔， 这是他的?氪星名字。

    卡尔对这个新名字似乎适应得很好， 每次有人?叫他时，他都会?迅速回应。

    他学?得很快， 像一块海绵，拼命吸收知识。

    克拉克没有察觉到任何异常， 只?以为卡尔是个好学?的?孩子。

    直到布鲁斯制止了这场似乎没有尽头的?知识灌输。

    “克拉克， 过来?一下。”身穿制服的?布鲁斯在庄园的?凉亭里朝克拉克招手。

    “怎么了， 布鲁斯？”克拉克满脸疑惑。

    “你没发觉你的?教学?进度太快了吗？”

    “会?吗？”克拉克虽然不明白， 但他相当听劝。

    他知道自己并非普通人?， 可能难以掌握正?常的?教学?节奏。

    布鲁斯对此并不意外。

    他理解现在这种状况的?成因：克拉克并不是一步一步长大的?氪星人?， 他从诞生之初就被灌输了一切必要的?知识。

    对于他来?说?， 学?习任何东西都是迅速的?，几乎不需要时间消化。

    卡尔呢？

    卡尔也?没有经历过正?常的?学?习生活。

    对他来?说?， 只?要被告知做什么，他就必须做到， 没有拒绝或质疑的?权利。

    在实验室里，实验品从来?没有喊停的?机会?。

    这使得他们的?教学?模式变成了一台永动机。

    克拉克以为卡尔学?会?了，而卡尔不敢提出异议。

    听完布鲁斯的?分析，克拉克才意识到自己犯了多么严重的?错误。

    他现在没有情感接收器，加上卡尔不擅长表达，他完全?没察觉到对方承受着巨大的?压力。

    “我的?错，看来?我们的?教学?计划需要缓一缓。”

    在布鲁斯的?安排下，他们制定了一份更加详细周全?的?教学?计划。

    不仅要教导卡尔氪星人?的?能力，生活技巧也?是必须的?学?习内容。

    小布鲁斯也?成了课堂上的?常客。

    韦恩家的?小少爷对这位外星朋友充满好奇。

    克拉克也?不避讳他，甚至会?在讲故事时间特意叫上他一起。

    但布鲁斯注意到了另一个现象：每当小布鲁斯在场时，卡尔的?表现就会?变得奇怪。

    他似乎总是试图把所有人?的?目光都集中到自己身上，甚至有的?时候会?故意拖延教学?进度，明明这些内容对他来?说?不是难事。

    尽管他们问?过卡尔，但他从未给出答案，只?是会?更加沉默，布鲁斯只?能将疑惑按下，继续观察。

    除了克拉克的?教学?时间，卡尔大多数时间都是呆呆地坐在草坪上晒太阳。